У даному дослідженні ставилося за мету з’ясувати, яким чином навчання англійської мови за професійним спрямуванням може бути узгоджене з цілями працевлаштування у креативних галузях – зокрема у сфері цифрового мистецтва та дизайну – шляхом інтеграції автентичних професійних сценаріїв і систем мікрокваліфікацій. В межах дослідження було зібрано дані від закладів, що впроваджують інноваційні програми англійської мови за професійним спрямуванням для спеціальних цілей, проаналізовано наявні документи, результати напівструктурованих інтерв’ю з викладачами та розробниками навчальних програм в українських закладах вищої освіти, а також опитування 28 студентів. Результати дослідження свідчать, що автентичні завдання з англійської мови за професійним спрямуванням (брифінги, презентації, рецензії) суттєво підвищують мотивацію студентів (71,43 %) і сприяють розумінню професійної доцільності навчання. Цифрові бейджі за комунікативні досягнення допомогли 78,57 % учасників усвідомити прикладну цінність здобутих навичок. Мікрокваліфікації, узгоджені з дескрипторами Загальноєвропейської системи компетенцій володіння іноземною мовою та включені до систем оцінювання, забезпечили прозору модульну верифікацію результатів навчання. Незважаючи на позитивний вплив, викладачі повідомили про труднощі з їх реалізацією: збільшене навантаження та відсутність єдиної платформи для сертифікації. Дослідження робить внесок у наукову літературу, пропонуючи «модель трансферної інтеграції», що поєднує сценарії, бейджі, портфоліо й галузевий фідбек для розвитку професійної комунікативної компетентності студентів творчих спеціальностей. «Модель трансферної інтеграції» є відтворюваною структурою для програм англійської мови за професійним спрямуванням, що не лише формують, а й верифікують професійно орієнтовані комунікативні компетентності та є спрямованими на потреби ринку праці. Ефективність зазначеної моделі залежить від її виваженого впровадження, механізмів перевірки та постійної інституційної підтримки

англомовна підготовка; професійна комунікація; мікрокваліфікації; дизайн-освіта; кар’єрні траєкторії; освітні інновації; працевлаштування