ISSN 2415-3729 e-ISSN 2415-3737 УДК 37
Подати статтю

Професійна освіта: методологія, теорія та технології

Стаття

Оцінювання факторів формування цифрової компетентності бакалаврів маркетингу у закладі вищої освіти

Тетяна Волошина*, Єлизавета Сидорук, Валентина Корольчук

y.kryvobok@nubip.edu.ua

Взято з Том 12, № 1, 2026 Сторінки 8–18
Отримано
15.10.2025
Доопрацьовано
24.03.2026
Прийнято
12.05.2026
Опубліковано
19.06.2026
Переглядів
68

Анотація

Метою дослідження було визначення детермінантів формування цифрової компетентності бакалаврів маркетингу та оцінювання їх значущості в умовах цифрової трансформації вищої освіти з метою посилення вимог до їх професійної підготовки. Методологія дослідження передбачала використання структурованого опитувальника, розробленого на основі рамок цифрових компетентностей DigComp 2.2 та DigCompUA, що дало змогу комплексно оцінити важливість нормативного, змістового, технологічного, методичного і персонального факторів. Опитування проводилося із застосуванням шкали оцінювання значущості визначених чинників та подальшим узагальненням результатів методами описової статистики і порівняльного аналізу. У дослідженні взяли участь 245 майбутніх фахівців спеціальності «Маркетинг» (2-4 курсів) та 16 викладачів закладу вищої освіти, які забезпечували їх професійну підготовку в межах освітньої програми. Респонденти визначали пріоритетні напрями формування цифрової компетентності, оцінювали роль освітнього середовища, рівень інтеграції цифрових інструментів у освітні компоненти та готовність до їх застосування у професійній діяльності. Дослідження було зосереджене на аналізі інституційних умов, змісту освітньої програми, використання сучасних цифрових платформ і сервісів, педагогічних підходів, а також особистісних характеристик майбутніх фахівців, зокрема мотивації до цифрового саморозвитку та здатності до самостійного навчання. Результати засвідчили відмінності у сприйнятті пріоритетів різними групами респондентів. Студенти більшою мірою акцентували увагу на технологічних ресурсах і практичному використанні цифрових інструментів у маркетинговій діяльності, тоді як викладачі надавали перевагу нормативному забезпеченню, методичній підтримці та системній інтеграції цифрових технологій у зміст навчання. Встановлено, що ефективне формування цифрової компетентності потребує узгодженого поєднання інституційної підтримки, оновлення освітніх програм, впровадження сучасних методик навчання та розвитку персональної відповідальності здобувачів освіти за власний професійний розвиток

Ключові слова

освітній процес; професійна підготовка; освітня програма; детермінанти; майбутні фахівці

Використані джерела

  1. Barrios-del-Ángel, A.X., Jiménez-Ferretiz, L.-E., Silva-Lavín, H., Sánchez-Garza, M.N., Jiménez-Almaguer, K.P., & Reyna-Castillo, M. (2026). Digital literacy research for teaching excellence in higher education: A bibliometric perspective. Education Sciences, 16(2), article number 229. doi: 10.3390/educsci16020229
  2. British Educational Research Association. (2018). Ethical guidelines for educational research. London: British Educational Research Association.
  3. Çebi, A., & Reisoğlu, İ. (2022). Adaptation of self-assessment instrument for educators’ digital competence into Turkish culture: A study on reliability and validity. Technology, Knowledge and Learning, 28, 569-583. doi: 10.1007/s10758-021-09589-0.
  4. Demydovych, O., & Karapetian, A. (2024). Agile pedagogy: Managing new global challenges in education via dynamic adaptability. Current Issues in the Humanities, 72(1), 354-362. doi: 10.24919/2308-4863/72-1-51.
  5. Garrison, D., & Vaughan, N. (2007). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. The USA: John Wiley & Sons. doi: 10.1002/9781118269558.
  6. Granado-Alcón, M., Gómez-Baya, D., Herrera-Gutiérrez, E., Vélez-Toral, M., Alonso-Martín, P., & MartínezFrutos, M.T. (2020). Project-based learning and the acquisition of competencies and knowledge transfer in higher education. Sustainability, 12(23), article number 10062.doi: 10.3390/su122310062.
  7. Hlazunova, O., Voloshyna, T., Korolchuk, V., Saiapina, T., & Sydoruk, Ye. (2024). Development of students’ digital competence using Microsoft 365. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 12(2), 24-33. doi: 10.31548/hspedagog15(2).2024.24-33.
  8. Hmelo-Silver, C. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16, 235-266. doi:10.1023/b:edpr.0000034022.16470.f3.
  9. Kampa, A., & Bakke, C. (2023). Integrating agile software development practice in a classroom setting. In M. Jones (Ed.), Proceedings of InSITE 2023: Informing science and information technology education conference (article number 27). California: Informing Science Institute. doi: 10.28945/5159.
  10. Karampa, V., & Paraskeva, F. (2024). Team effectiveness of higher education students through project-based and agile education for sustainable development. In T. Ahram & R. Taiar (Eds.), Human interaction and emerging technologies (IHIET-AI 2024): Artificial intelligence and future applications (pp. 47-55). USA: AHFE International. doi: 10.54941/ahfe1004554.
  11. Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice Hall. 
  12. Kovalchuk, V.I., Maslich, S.V., & Movchan, L.H. (2023). Digitalisation of vocational education under crisis conditions. Educational Technology Quarterly, 2023(1). doi: 10.55056/etq.49.
  13. Mejías-Acosta, A., Vargas-Cano, E., Cárdenas-Cobo, J., D’Armas Regnault, M., & Vidal-Silva, C. (2024). Assessment of digital competencies in higher education students: Development and validation of a measurement scale. Frontiers in Education, 9, article number 1497376. doi: 10.3389/feduc.2024.1497376.
  14. Ministry of Digital Transformation of Ukraine. (2023). Framework for digital competence of Ukrainian citizens. Retrieved from https://osvita.diia.gov.ua/uploads/1/7451-ramka_cifrovoi_kompetentnosti.pdf.
  15. Mohamed, B. (2025). The influence of pedagogical methods and the use of digital tools on perceived competencies and preparation for the job market of students in digital marketing. TECHNOVATE: Journal of Information Technology and Strategic Innovation Management, 2(1), 31-38. doi: 10.52432/technovate.2.1.2025.31-38.
  16. National Agency for Qualifications of Ukraine. (2025). Professional standard “Specialist in market expansion methods (MARKETOLOGIST)”. Retrieved from https://lnk.ua/XhnosHPzb.
  17. Noguera, I., Barrientos, D., Torres-Sánchez, M., & Pineda-Herrero, P. (2024). Exploring pedagogical and digital practices in vocational education and training: Comparing teacher and student perspectives. Education Sciences, 14(7), article number 734. doi:10.3390/educsci14070734.
  18. Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 1323 “On Approval of the Higher Education Standard for the Specialty 075 “Marketing” for the First (Bachelor’s) Level of Higher Education”. (2018, December). Retrieved from https://lnk.ua/3i5RLGplE.
  19. Pandazi, A., & Stanzhur, T. (2023). Project learning as a means of forming the competencies of future managers. Ukrainian Pedagogical Journal, 4, 88-95. doi: 10.32405/2411-1317-2023-4-88-95.
  20. Pombo, N., & Cunha, C. (2025). Agile methodologies in education: The common ground of personalized learning and project-based learning. In 2025 IEEE/ACIS 23rd international conference on software engineering research, management and applications (SERA) (pp. 89-96). Piscataway: IEEE. doi: 10.1109/sera65747.2025.11154615.
  21. Pоcsovа, J., Bednаrovа, D., Bogdanovskа, G., & Mojzisova, A. (2020). Implementation of agile methodologies in an engineering course. Education Sciences, 10(11), article number 333. doi: 10.3390/educsci10110333.
  22. Rahmi, W. (2024). Analytical study of experiential learning: Experiential learning theory in learning activities. EDUKASIA Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 115-126. doi: 10.62775/edukasia.v5i2.1113.
  23. Rakisheva, A., & Witt, A. (2023). Digital competence frameworks in teacher education: A literature review. Issues and Trends in Learning Technologies, 11(1), 29-42. doi: 10.2458/itlt.5205.
  24. Sotelo-Núñez, A. C., Herrera Rojas, J. J., Herrera Rojas, M. Z., & López-Regalado, O. (2024). Digital competence in university students: A systematic review. Horizontes Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(34), 1781-1800. doi:10.33996/revistahorizontes.v8i34.833.
  25. Sydoruk, Y. (2025). Digital competence of a bachelor of marketing: Essence of the concept and structural components. Bulletin of Postgraduate Education: Collection of Scientific Papers. Educational Sciences Series, 32(61), 128-144. doi: 10.58442/3041-1831-2025-32(61)-128-144.
  26. Vuorikari, R., Jerzak, N., Karpinski, Z., Pokropek, A., & Tudek, J. (2022). Measuring digital skills across the EU: Digital skills indicator 2.0. Luxembourg: Publications Office of the European Union. doi: 10.2760/897803.
  27. Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens – with new examples of knowledge, skills and attitudes. Luxembourg: Publications Office of the European йUnion.
  28. World Economic Forum. (2023). The future of jobs report 2023. Geneva: World Economic Forum.
  29. Ye, C., Kim, Y., & Cho, Y.-N. (2023). Digital marketing and analytics education: A systematic review. Journal of Marketing Education, 46(1), 32-44. doi: 10.1177/02734753231166414.
  30. Yulin, L., & Danso, S. (2025). Assessing pedagogical readiness for digital innovation: A mixed-methods study. ArXiv. doi:10.48550/arXiv.2502.15781.
  31. Zhao, Y., Pinto Llorente, A.M., & Sánchez Gómez, M.C. (2021). Digital competence in higher education research: A systematic literature review. Computers & Education, 168, article number 104212. doi: 10.1016/j. compedu.2021.104212.
  32. Zhao, Y., Sánchez Gómez, M.C., Pinto Llorente, A.M., & Zhao, LW. (2021). Digital competence in higher education: Students’ perception and personal factors. Sustainability, 13(21), article number 12184. doi: 10.3390/ su132112184.
  33. Zubizarreta Pagaldai, A., Imaz Agirre, A., Cattaneo, A., & Marín, V.I. (2025). Factors influencing the digital competence of students in basic vocational education training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 17, article number 19. doi: 10.1186/s40461-025-00198-0.

ЦИТУВАТИ

Voloshyna, T., Sydoruk, Ye., & Korolchuk, V. (2026). Assessment of factors influencing the development of digital competence among Bachelor’s students in marketing at higher education institutions. Professional Education: Methodology, Theory and Technologies, 12(1), 8-18. https://doi.org/10.69587/pemtt/1.2026.08