Анотація
Метою статті було виявлення впливу дистанційного навчання на розвиток інформаційно комунікаційних навичок студентів у закладах вищої освіти. У статті досліджено вплив дистанційного навчання на розвиток навичок інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у здобувачів освіти закладів вищої освіти. З’ясовано, що в умовах пандемії освітні заклади були змушені перейти на дистанційний формат навчання, що підкреслило важливість цифрової грамотності та технічної компетентності студентів. Визначено, що ІКТ мають вирішальне значення для сучасної освіти та професійного розвитку студентів. У дослідженні було проведено опитування 100 студентів щодо їх досвіду використання ІКТ у дистанційному навчанні, яке проводилось у три етапи із студентами різних спеціальностей для виявлення їхніх поглядів на зміни у рівні ІКТ-компетентностей. Результати показали, що студенти значно покращили свої навички роботи з програмним забезпеченням, використанням онлайн-ресурсів та взаємодії в цифровому середовищі. Водночас було виявлено в умовах дистанційного навчання певні перешкоди, які пов’язані з технічними проблемами та відсутністю практичного досвіду. Та аналіз показав позитивні зміни академічних досягнень у значної кількості студентів після застосування ІКТ. Це дало змогу виявити, що дистанційне навчання стало достатньо ефективним для засвоєння матеріалу. У висновках визначено, що дистанційне навчання, незважаючи на свої недоліки, має значний позитивний вплив на розвиток ІКТ навичок у студентів. Рекомендовано інтегрувати елементи дистанційного навчання в традиційну освітню систему для забезпечення більш ефективного формування цифрових компетенцій
Ключові слова
здобувачі освіти; навчальні онлайн ресурси; цифрова грамотність; технологічна компетентність; освітні платформи
Використані джерела
[1] Abdellatif, S., Shomotova, A., Trabelsi, S., Husain, S., Alsalhi, N., & Eltahir, M. (2023). Transition to distance learning: Student experience and communication during the COVID-19 pandemic in the United Arab Emirates. Sustainability, 15(8), article number 6456. doi: 10.3390/su15086456.
[2] Al-Tkhayneh, K., Altakhaineh, A., & Nser, K. (2023). The impact of the physical environment on the quality of distance education. Quality Assurance in Education, 31(3), 504-519. doi: 10.1108/QAE-09-2022-0163.
[3] Behúnová, A., Knapčíková, L., & Behún, M. (2022). Enhancing education process supported by virtual reality. In Proceedings of the 20th international conference on emerging elearning technologies and applications (pp. 40-45). Stary Smokovec: IEEE. doi: 10.1109/ICETA57911.2022.9974884.
[4] Belfi, L.M., Dean, K.E., & Sailer, D.S. (2022). Virtual journal club beyond the pandemic: An enduring and fluid educational forum. Current Problems in Diagnostic Radiology, 51(4), 450-453. doi: 10.1067/j. cpradiol.2021.07.001.
[5] Churikova-Kushnir, O., Sofronii, Z., Lisovyi, V., Postevka, H., & Niemtsova, L. (2021). Moodle system as a way to monitor competence of future teachers of music art. WSEAS Transactions on Environment and Development, 16, 439-449. doi: 10.37394/23203.2021.16.39.
[6] Conti Gomes de Souza, A., Mayara Erich, N., Silva Barata, M., & Melho de Aguiar, A. (2023). Systematic literature review on emergency remote teaching in the field of biosciences during the COVID-19 pandemic: Perceptions of teachers and students, use of digital information and communication technologies, lessons learned, and challenges. Investigations in Science Education, 28(2), 374-401. doi: 10.22600/1518-8795. ienci2023v28n2p374.
[7] Dlugosz, P., Liszka, D., Bastrakova, A., & Yuzva, L. (2022). Health problems of students during distance learning in Central and Eastern Europe: A cross-sectional study of Poland and Ukraine. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(16), article number 10074. doi: 10.3390/ijerph191610074.
[8] Enakrire, R.T. (2024). The usefulness of computer skills for enhanced teaching and learning among lecturers in an open distance e-learning (ODEL) environment. Education and Information Technologies, 29, 1659716612. doi: 10.1007/s10639-024-12519-z.
[9] Fursykova, T., Habelko, O., & Chernii, V. (2022). The development of digital competence of future teachers in the process of distance learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(10), 85-98. doi: 10.3991/ijet.v17i10.28973.
[10] Grassini, S., & Lombardo, L. (2024). Education in I&M: New insights in remote teaching and learning of instrumentation and measurement: TheiHomeX Remote Lab Project. IEEE Instrumentation & Measurement Magazine, 27(1), 26-30. doi: 10.1109/MIM.2024.10423663.
[11] Green, G., & Shorer, T. (2022). Beliefs, emotions, and use of information and communication technologies in distance learning during the COVID-19 pandemic: Health sciences students’ perspectives. Digital Health, 8. doi: 10.1177/20552076221131188.
[12] Grytsiuk, O., Herasymenko, L., Nabok, T., Bryl, T., & Maksimova, L. (2022). Assessment of learning outcomes in distance learning using the Moodle platform. In Proceedings of the 4th international conference on modern electrical and energy system (pp. 1-4). Kremenchuk: IEEE. doi: 10.1109/MEES58014.2022.10005777.
[13] Hibszer, A., & Tracz, M. (2023). An evaluation of the effectiveness of distance learning using ICT in geographical education. From the experiences of teachers in Poland. Environmental & Socio-Economic Studies, 11(4), 25-35. doi: 10.2478/environ-2023-0021.
[14] Kuchyn, Yu., & Lymar, L. (2023). Distance learning of medical PHDS in Ukraine under COVID19 and war with Russia: A new reality. Neonatology, Surgery and Perinatal Medicine, 13(48), 5-11. doi: 10.24061/2413-4260. XIII.2.48.2023.1.
[15] Kumi-Yeboah, A., Kim, Y., & Armah, Y.E. (2023). Strategies for overcoming the digital divide during the COVID-19 pandemic in higher education institutions in Ghana. British Journal of Educational Technology, 54(6), 14411462. doi: 10.1111/bjet.13356.
[16] Peng, Y., Wang, Y., & Hu, J. (2023). Examining ICT attitudes, use and support in blended learning settings for students’ reading performance: Approaches of artificial intelligence and multilevel model. Computers & Education, 203, article number 104846. doi: 10.1016/j.compedu.2023.104846.
[17] Perbandt, D., Heinelt, M.S., Bacelar-Nicolau, P., Mapar, M., & Caeiro, S.S. (2021). Towards effective e-learning on sustainability: A case study-course on participatory processes in environmental policy. International Journal of Sustainability in Higher Education, 22(4), 801-832. doi: 10.1108/IJSHE-07-2020-0262.
[18] Prakash Gusai, O., Rani, A., & Yadav, P. (2023). COVID-19: The era of shift from conventional education system to e-learning, virtual learning, and distance education. In Global higher education and the COVID-19 pandemic (pp. 119-137). London: Apple Academic Press. doi: 10.1201/9781003328582-8.
[19] Rosetta, A., Agatha, M., Muslim, E., & Rafi, M. (2021). Evaluating the success of e-learning systems and strategy creation: The perspective of students in Universitas Indonesia. In Proceedings of the 2020 4th international conference on education and e-learning (pp. 11-17). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3439147.3439155.
[20] Sablic, M., & Mirosavljević, A. (2024). Implementing flipped classroom in the digital learning environment. Education and Self-Development, 19(1), 38-49. doi: 10.26907/esd.19.1.04.
[21] Sharata, N., Berezovska, T., & Kravchenko, T. (2022). Efficiency of the method of student thematic online debates in the development of professional competences in future specialists. WSEAS Transactions on Environment and Development, 18, 191-203. doi: 10.37394/232015.2022.18.21.
[22] Tjahjamoorniarsih, N., Putr, L., Kusumawardhani, E., Pramadita, S., & Gunawan, V. (2023). An android e-learning application to support academic learning: Design, development, and implementation of a case study. International Journal of Electrical and Electronic Engineering & Telecommunications, 12(5), 363-372. doi: 10.18178/ijeetc.12.5.363-372.
[23] Vasylykiv, I., Zhyhaylo, O., Illiash, S., Kalyta, N., & Lutsiv, S. (2024). Modern information technologies in the professional education of future primary school teachers. International Journal of Religion, 5(6), 901-911. doi: 10.61707/rer49162.
[24] Weaver, E.M., Shaul, K.A., & Lower, B.H. (2022). Implementation of an online poster symposium for a largeenrollment, natural science, general education, asynchronous course. Frontiers in Education, 7, article number 906995. doi: 10.3389/feduc.2022.906995.
[25] Yan, D., & Fan, Q. (2022). Online informal learning community for interpreter training amid COVID-19: A pilot evaluation. PLoS ONE, 17(11), article number e0277228. doi: 10.1371/journal.pone.0277228.
[26] Yuan, C., Zhou, C., Peng, J., & Li, H. (2024). Mixture correntropy-based robust distance metric learning for classification. Knowledge-Based Systems, 295, article number 111791. doi: 10.1016/j.knosys.2024.111791.
