Анотація
Метою даного дослідження був аналіз впливу симуляційного обладнання на підготовку курсантів, та методів, що комбінують теоретичне навчання, практичні заняття на техніці та використання тренажерів. Для цього був проведений експеримент, під час якого курсанти пройшли програму з комбінованого навчання, що включала як теоретичні заняття, так і практичні вправи на справжній техніці, а також роботу на сучасних тренажерах. Аналіз отриманих результатів показав суттєве покращення теоретичних знань на рівні 26 % порівняно з початковими показниками, що свідчить про покращення розуміння складних технічних аспектів бронетанкового озброєння та техніки. Крім того, дослідження показало, що практичні навички курсантів покращились на 16,3 %, відображаючи підвищення здатності застосовувати теоретичні знання у реальних умовах. Одним із ключових результатів дослідження було зростання мотивації до навчання на 89 % курсантів експериментальної групи, що демонструє підвищену зацікавленість і готовність до активної участі у навчальному процесі. Водночас було виявлено, що результативність методики може варіюватися залежно від індивідуальних особливостей курсантів, а також існують певні труднощі з адаптацією симуляційних методів до реальних бойових умов. Також підкреслено важливість подальшого розгляду довготривалого впливу використання симуляційних технологій на підготовку курсантів та необхідність розробки індивідуалізованих навчальних програм, що дозволять оптимізувати навчальний процес для кожного учасника. Дослідження сприяє покращенню методик підготовки військових спеціалістів і допоможе зробити навчання більш ефективним та результативним в майбутньому
Ключові слова
симуляційні методики; інтеграція технологій; практичні навички; інтерактивні методики; освітні технології; професійна підготовка; дидактичні підходи
Використані джерела
[1] Banabakova, V., & Georgiev, М. (2017). Problems and perspectives in military professional education and realization of cadets in Bulgaria. Journal of Innovations and Sustainability, 3(4), 37-47. doi: 10.51599/ is.2017.03.04.37.
[2] Bloshchynskyi, I., et al. (2021). Formation of psychophysical readiness of cadets for future professional activity. The Open Sports Sciences Journal, 14. doi: 10.2174/1875399X02114010001.
[3] Bolotin, А. (2015). Pedagogical model for developing the professional readiness of cadets studying at higher education institutions affiliated with the GPS of the MChS with the use of physical training aids. Journal of Physical Education and Sport, 15(3), 417-425. doi: 10.7752/jpes.2015.03062.
[4] Chovniuk, Yu.V., Zadorozhnyi, A.O., Klimov, O.P., Akinshyn, O.H., & Babkin, Yu.V. (2023). Conceptual foundations of pedagogical planning of the process of training cadets of higher military educational institutions of Ukraine. In Scientific progress: Innovations, achievements and prospects. Proceedings of the 4th international scientific and practical conference (pp. 361-372). Munich: NDPC Publishing.
[5] Degtyarenko, V. (2023). Peculiarities of Ukrainian armored vehicles: Probation by war. Young Scientist, 3(115), 33-40. doi: 10.32839/2304-5809/2023-3-115-6.
[6] Derevianchuk, A.Y. (Ed.). (2019). Information technologies in the training of military specialists of RW and A in a special period. Sumy: Sumy State University.
[7] Dorofieiev, A. (2024). Professional training experience of future officers in higher military educational institutions of leading countries of the world. Science and Technology Today, 31(3), 502-514. doi: 10.52058/27866025-2024-3(31)-502-514.
[8] Golovan, V., Golovan, A., Nikul, S., & Drozdov, M. (2024). Requirements of modern practical training in high military educational institutions. Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution, 1(4), 209-221. doi: 10.18372/27865487.1.18736.
[9] Hristov, N. (2018). Military education as possibility in Bulgaria. International E-Journal of Advances in Education, 4(10), 61-67.
[10] Huzyk, N., Petruchenko, O., Pinchuk, I., & Tereshchuk, O. (2019). Application of the latest teaching methods to improve the quality of cadets’ education. Scientific Notes. Series: Pedagogical Sciences, 183, 76-79. doi: 10.36550/2415-7988-2019-1-183-76-79.
[11] Iedynak, G., et al. (2020). The effect of training in military pentathlon on the physiological characteristics of academy cadets. Sport Mont, 18(3), 95-99. doi: 10.26773/smj.201007.
[12] Kamaiev, O.I., Hunchenko, V.A., Mulyk, K.V., Hradusov, V.A., Homanyuk, S.V., Mishyn, M.V., Martynenko, O.M., & Shuryaev, V.P. (2018). Optimization of special physical training of cadets in the specialty “Arms and Military Equipment” on performing professional military-technical standards. Journal of Physical Education and Sport, 18(4), 1808-1813. doi: 10.7752/jpes.2018.s4264.
[13] Khizhnaya, A.V., Kutepov, M.M., Gladkova, M.N., Gladkov, A.V., & Dvornikova, E.I. (2016). Information technologies in the system of military engineer training of cadets. International Journal of Environmental and Science Education, 11(13), 6238-6245.
[14] Lee, М., & Schamburg, J. (1995). The armored fighting vehicle identification trainer. Retrieved from http://ciar. org/ttk/mbt/armor/armor-magazine/armor-mag.1995.mj/3afvid95.pdf.
[15] Lytvyn, A., Chechuі, O., & Matiukh, Yu. (2024). Formation of technical competencies in cadets of higher military educational institutions. Scientific Notes. Series: Pedagogical Sciences, 214, 226-230. doi: 10.36550/24157988-2024-1-214-226-230.
[16] Matlary, P. (2018). Teaching tactics as armies integrate: A comparative case study of United States Marine Corps schools and the Norwegian Military Academy. London: King’s College.
[17] Miroshnichenko, V.I., Dyiak, V.V., Tushko, K.Iu., & Shostakivska, N.M. (2023). Actual problems of pedagogy of higher military education. Khmelnytskyi: Private Company “MONUSKRYPT”.
Poltavets, Y. (2020). Features of the educational process in the Hetman Petro Sahaidachnyi National [18] Army Academy at present. Ukraine: Cultural Heritage, National Consciousness, Statehood, 33, 260-269. doi: 10.33402/ ukr.2020-33-260-269.
[19] Prontenko, K., et al. (2019). Current state of cadets’ physical training system at technical higher military educational institutions. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 7(1), article number 11.
[20] Rojas-Ballesteros, D.E., Molina-Saldarriaga, С.А., & Palomo-Navarro, С. (2019). Mobile classroom for military tactical training in cavalry mission planning. Ingeniería Solidaria, 15(3). doi: 10.16925/2357-6014.2019.03.11.
[21] Telelim, V., Prykhodko, Y., & Shemchuk, V. (2020). Conceptual foundations for the development of military educational systems of leading NATO member countries. In D. Bele & L. Weis (Eds.), Modern approaches to knowledge management development (pp. 499-509). Ljubljana: Ljubljana School of Business.
[22] Terziev, V., Nichev, N., & Bogdanov, P. (2017). Comparative analysis of the formation of military professional skills in the cadets to be trained in logistics specializations. International E-Journal of Advances in Education, 3(9), 469-475. doi: 10.18768/ijaedu.370399.
[23] The American Sociological Association’s Code of Ethics. (1997). Retrieved from https://www.asanet.org/ about/ethics/.
[24] Zadorozhnyi, I.I., Pentsak, V.P., & Rii, V.B. (2021). Analysis of the system of automotive training of cadets in a higher military educational institution and proposals for its improvement. In The IX international science conference “Problems and tasks of modern science and practice” (pp. 287-293). Bordeaux: European Conference.
