У статті проведено психолого-педагогічний аналіз теоретичного аспекту розвитку академічної обдарованості студентів у університетах КНР. Академічна обдарованість студентів – це високий рівень розвитку інтелекту (здатність до швидкого та глибокого засвоєння знань, вміння аналізувати інформацію, робити логічні висновки та вирішувати проблеми, розвинена пам’ять, увага та уява); стійка мотивація до навчання (стійкий інтерес до знань та нових досліджень, прагнення до самостійного навчання та розвитку, вміння ставити перед собою цілі та досягати їх); творчі здібності (здатність генерувати нові ідеї та знаходити нестандартні рішення, вміння бачити проблему з різних ракурсів, розвинена креативність та оригінальність мислення); емоційний інтелект (здатність розуміти та керувати своїми емоціями, вміння налагоджувати комунікацію з іншими людьми, розвинена емпатія та співчуття); лідерські якості (здатність вести за собою людей та організовувати роботу; вміння приймати відповідальність та брати ініціативу; розвинені комунікативні та організаторські здібності. Структура академічної обдарованості студентів – це складна та багатогранна система, яка містить такі компоненти: когнітивний (інтелект, пізнавальні здібності, пам’ять, увага, мислення), мотиваційний (пізнавальна мотивація, досягнення, інтерес до навчання, самовідданість), творчий (креативність, оригінальність, гнучкість мислення, уява), емоційний (емоційний інтелект, саморегулювання, емпатія, стресостійкість), особистісний (лідерські якості, відповідальність, самостійність, ініціатива). Китайський досвід свідчить про те, що необхідно продовжити розробку теоретичних основ, а також практичних підходів до створення методів і засобів розвитку академічної обдарованості студентів у китайських університетах. Система навчання академічно обдарованих студентів в університетах КНР включає раннє виявлення та підтримку, тестування, програми для обдарованих студентів, сприятливе середовище, стипендії та гранти, наставництво, інноваційні підходи до навчання, співпрацю з іншими країнами та розвиток особистих якостей, таких як творчість, критичне мислення та лідерські навички. Особливості змісту освіти та методів навчання талановитих студентів включають впровадження прискореного навчання та курсів «розширення» та «збагачення» програми; зростання ролі ефективних методів навчання та сучасних технологій у розвитку академічних здібностей студентів. Університети Китаю використовують різні підходи до навчання студентів, які мають академічні здібності. Вони включають традиційні форми навчання, такі як лекції, семінари та практичні заняття; інноваційні форми навчання, такі як проблемне навчання, проектне навчання, кейс-методи, дистанційне навчання; інтерактивні форми навчання, такі як дискусії, рольові ігри та наукові дослідження. Використання сучасних інформаційних технологій, таких як віртуальні лабораторії, онлайн-бібліотеки та соціальні мережі, є важливим компонентом розвитку акадeмічно обдарованих студентів в університетах КНР

академічна обдарованість, освітній процес, розвиток, методи навчання, засоби навчання, студент, університет, Китайська Народна Республіка