Анотація
У статті розглядається проблематика формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів економічних спеціальностей, які здобувають освіту у фахових економічних коледжах. Актуальність поточного дослідження полягає в тому, що динаміка традиційного методологічного підходу у освітньому процесі, з огляду на глобальні світові тенденції, зумовлює пріоритетність орієнтації на компетентнісний підхід та вимагає деталізованої розробки змісту поняття компетентності майбутніх фахівців економічних спеціальностей. Метою статті є визначення структури професійної компетентності майбутніх фахівцівекономістів та особливостей її формування у освітньому просторі фахових економічних коледжів. В процесі дослідження використовувались загальні методи дослідження, такі як узагальнення, порівняння, систематизація та абстрагування, аналіз, синтез, конкретизація. Результати. Обґрунтовано структуру професійної компетентності майбутніх фахівців економічних спеціальностей, яка об’єднує професійний та особистісний складники. Виокремлено вектори удосконалення навчального процесу, що мають на меті формування у майбутніх фахівців економічних спеціальностей інформаційно-цифрової, комунікаційної та міжкультурної компетентності, як важливої складової їх загального професіоналізму. У статті встановлено, що необхідність актуалізації явища професійної компетентності зумовлена специфічними вимогами до професійних значущих якостей фахівця-економіста, що характеризуються специфічним змістом та конкретизованою спрямованістю професійної діяльності. Висновки. У процесі дослідження з’ясовано, що одним із перспективних напрямів освітнього процесу позиціонується на сьогодні формування особистісних якостей майбутнього фахівця, у тому числі, його цифрової грамотності, логічного мислення та навичок міжнародної комунікації. Виявлено, що подальші дослідження потребують визначення та обґрунтування психологопедагогічних умов реалізації моделі формування професійної компетентності студентів економічних спеціальностей професійно-технічного навчання вищих навчальних закладів. Окрім того, охарактеризовано базові засади реалізації та розвитку міждисциплінарної інтеграції освітнього процесу. Перспективним напрямом майбутніх досліджень з окресленої тематики вбачається розробка алгоритму формування іншомовної професійної комунікативної компетентності у майбутніх фахівців галузі
Ключові слова
професійна підготовка, студенти, професійна компетентність, цифровізація, освітній процес, інтеграційні процеси
Використані джерела
1. Abad-Segura, E., & González-Zamar, M. (2021). Sustainable economic development in higher education institutions: A global analysis within the SDGs framework. Journal of Cleaner Production, 294. doi: 10.1016/j.jclepro.2021.126133.
2. Baird, A.M., & Parayitam, S. (2019). Employers’ ratings of importance of skills and competencies college graduates need to get hired: Evidence from the New England region of USA. Education + Training, 61(5), 622–634. doi: 10.1108/ET-12-2018-0250.
3. Banit, Y. (2019). Innovative technologies for the formation of entrepreneurial competence in the professional training of students–future economists. Humanization of the Educational Process, 4(96). doi: 10.31865/2077-1827.4(96)2019.196181.
4. Bratianu, C., Hadad, S., & Bejinaru, R. (2020). Paradigm shift in business education: A competence-based approach. Sustainability, 12(4). doi: 10.3390/su12041348.
5. Cebrián, G., Junyent, M., & Mulà, I. (2020). Competencies in education for sustainable development: Emerging teaching and research developments. Sustainability, 12(2). doi: 10.3390/su12020579.
6. Chernenko, N.I. (2021). Formation of professionally important qualities as a basic component of preparing future specialists in the economic field. Retrieved from http://hdl.handle.net/123456789/5884.
7. Dembitskaya, S., Kobylyansky, A., & Pugach, S. (2021). Formation of professional competence of future specialists of economic specialties in ZVO. Scientific Notes of the Pedagogical Department, 48. doi: 10.26565/2074-8167-2021-48-02.
8. Dzwigol, H., Dzwigol-Barosz, M., Miśkiewicz, R., & Kwilinski, A. (2020). Manager competency assessment model in the conditions of Industry 4.0. Entrepreneurship and Sustainability Issues, 7(4). doi: 10.9770/jesi.2020.7.4(5).
9. Eizaguirre, A., García-Feijoo, M., & Laka, J. (2019). Defining sustainability core competencies in business and management studies based on multinational stakeholders’ perceptions. Sustainability, 11(8). doi: 10.3390/su11082303.
10. Gorski, A., Ranf, E., Badea, D., Halmaghi, E., & Gorski, H. (2023). Education for sustainability – Some bibliometric insights. Sustainability, 15(20). doi: 10.3390/su152014916.
11. Hernandez-de-Menendez, M., et al. (2020). Competencies for Industry 4.0. International Journal of Interactive Design and Manufacturing, 14, 1511-1524. doi: 10.1007/s12008-020-00716-2.
12. Kopniak, K. (2020). Structural-functional model of the formation of managerial competence of future economists in the process of professional training. Scientific Bulletin of Uzhhorod University, Series: Pedagogy. Social Work, 1(46), 54-58. doi: 10.24144/2524-0609.2020.46.54-58.
13. Markova, S. M., Tsyplakova, S. A., Sedykh, C. P., Khizhnaya, A. V., & Filatova, O. N. (2020). Forecasting the development of professional education. Lecture Notes in Networks and Systems, 91. doi: 10.1007/978-3-030-32015-7_51
14. Nikolova, M., & Cnossen, F. (2020). What makes work meaningful and why economists should care about it. Labour Economics, 65. doi: 10.1016/j.labeco.2020.101847.
15. Reis, D. A., Fleury, A. L., & Carvalho, M. M. (2021). Consolidating core entrepreneurial competences: Toward a meta-competence framework. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 27(1). doi: 10.1108/IJEBR-02-2020-0079.
16. Sinambela, E. A., Mardikaningsih, R., Arifin, S., & Ayu, H. D. (2020). Development of self-competence and supervision to achieve professionalism. Journal of Islamic Economics Perspectives, 1(2). doi: 10.35719/jiep.v1i2.13.
17. Skakovska, S., & Kotyk, O. (2020). Features of the professional competence formation of future financiers in the university. Economic Sciences, 4(9). doi: 10.31713/ve4202031.
