Анотація
У статті розглянуто особливості підготовки майбутніх офіцерів військової розвідки з урахуванням специфіки їх майбутньої професійної діяльності, освітньо-нормативних документів, організації навчально-виховного процесу, концептуальних принципів їх підготовки у вищих військових навчальних закладах. Теоретично обґрунтовано структуру та компоненти сформованості фахової компетентності майбутніх офіцерів військової розвідки. У дослідженні використовувались методи дослідження, що взаємодоповнювали один одного: теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація даних), емпіричні (спостереження, бесіда, усне і письмове опитування, анкетування, інтерв’ювання, тестування, експертне оцінювання). Таким чином, беручи до уваги теоретичні основи професійної підготовки майбутніх фахівців військової розвідки у вищому військовому навчальному закладі, вважаємо, щодо суттєве значення матимуть такі компоненти: мотиваційно-вольовий, когнітивно-результативний, особистісноакмеологічний, операційно-діяльнісний
Ключові слова
вищі військові заклади освіти, освітній процес, інформаційно-освітнє середовище, фахова компетентність, компоненти сформованості фахової компетентності, майбутні офіцери військової розвідки
Використані джерела
1. Chystovska, I.P. (2006). Formation of pedagogical competence of future masters of military administration. (PhD thesis, National Defense Academy of Ukraine, Kyiv. Ukraine).
2. Heorhiiev, V.M. (2015). Formation of professional competence of future officers of highly mobile landing forces in the process of professional training. (PhD thesis, South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, Odesa, Ukraine).
3. Lisnichenko, Yu.M. (2015). Preparation of future officers for professional activities in the process of studying professional disciplines. (PhD thesis, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after B. Khmelnytsky, Khmelnytsky, Ukraine).
4. Maslii, O.M. (2011). Formation of professional competence of future rear-line officers in the field of military-economic logistics. (PhD thesis, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after B. Khmelnytsky, Khmelnytsky, Ukraine).
5. Rybchuk, O.O. (2016). The structure and content of the professional competence of teachers of higher military educational institutions. In New learning technologies: Scientific and methodological collection (pp. 190-196). Kyiv: Institute of Innovative Technologies and Content of Education, Ministry of Education and Science of Ukraine.
6. The Concept of Military Education in Ukraine. (2022). Retrieved from http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1410-97-%d0%bf.
7. Voitekh, O., & Voitekh, K. (2020). Professional competence of officers of the national staff of the Armed Forces of Ukraine. Military Education, 1(41), 70-78.
8. Vyshnevskyi, P.R. (2005). Improvement of pedagogical management of the educational process in a higher military educational institution based on innovative technologies. (PhD thesis, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after B. Khmelnytsky, Khmelnytsky, Ukraine).
