Анотація
У статті викладено результати теоретичного аналізу використання освітніх веб-сайтів як додаткового онлайн ресурсу у навчальному процесі з вивчення англійської мови. Мета статті полягає у розгляді дидактичного потенціалу використання освітніх веб-сайтів для формування англомовної комунікативної компетентності учнів старших класів закладів загальної середньої освіти на сучасному етапі. Для реалізації мети дослідження було використано низку наукових методів, серед яких: теоретичний аналіз науково-методичної літератури з проблематики використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі з іноземних мов; системний аналіз – для дослідження функціонального потенціалу освітніх веб-сайтів; метод суцільної вибірки, що сприяв швидкій обробці інформації з метою виокремлення певних комунікативних задач, що пропонують освітні веб-сайти. За результатами дослідження визначено переваги освітніх веб-сайтів для покращення результатів навчання здобувачів освіти з предмета «Англійська мова». На основі результатів дослідження автор доходить висновку, що англомовні освітні веб-сайти слід використовувати як для самостійного навчання старшокласників, індивідуальних чи групових занять з репетитором, так і як доповнення до базової навчальної дисципліни «Англійська мова» у закладах загальної середньої освіти
Ключові слова
формування компетентностей, англомовна комунікативна компетентність, цифровізація освіти, освітній вебсайт, предмет «Англійська мова»
Використані джерела
1. Allen, E., & Seaman, J. (2017). Digital Learning Compass: Distance Education Enrollment Report 2017. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED580868
2. Ballagas, R. (2004). BYOD: Bring Your Own Device. Retrieved from http://www.vs.inf.ethz.ch/publ/papers/rohs-byod2004.pdf
3. Barella, Y., & Linarsih, A. (2020). Extensive listening practice in EFL classroom with variety of news websites. Pedagogy Journal of English Language Teaching, 8(1), 43-50. doi: 10.32332/pedagogy.v8i1.1961.
4. Ditzler, C., Hong, E., & Strudler, N. (2016). How tablets are utilized in the classroom. Journal of Research on Technology in Education, 48(3), 181-193. doi: 10.1080/15391523.2016.1172444
5. Enochsson, A. (2018). Teenage pupils’ searching for information on the Internet. Proceedings of ISIC, The Information Behaviour Conference, Part 2. Information Research, 24(1).
6. Eurostat. (2020). Being young in Europe today – Digital world. Retrieved from https://ec.europa.eu/eurostat/statisticsexplained/index.php/Being_young_in_Europe_today_-_digital_world
7. Khrystych, N.S. (2022). The didactic potential of educational websites in teaching English to students of a senior specialized school. In Modern methods of teaching foreign languages and translation in Ukraine and abroad: A collection of materials of the IV international scientific and practical internet conference (pp. 175-178). Pereiaslav: Hryhorii Skovoroda University in Pereiaslav.
8. Khrystych, N.S., & Skliarenko, O.B. (2021). Pedagogical conditions of formation of communicative competencies of future teachers of foreign languages. Current Issues of Humanitarian Sciences: Interuniversity collection of scientific works of young scientists of Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University, 40, 240-250. doi: 10.24919/2308-4863/40-3-39
9. Kotsyuba, R.B. (2015). Listening skills acquisition by using Web-based methodology for foreign languages learning. Information Technologies and Teaching Aids, 50(6), 120-127. doi: 10.33407/itlt.v50i6.1306.
10. Kukulska-Hulme, A. (2012). Smart devices or people? A mobile learning quandary. International Journal of Learning and Media, 4, 73-74. doi: 10.1162/IJLM_a_00105.
11. Kuznekoff, J., & Titsworth, S. (2013). The impact of mobile phone usage on student learning. Communication Education, 62(3), 233-252. doi: 10.1080/03634523.2013.767917.
12. Liu, Y. (2010). Social media tools as a learning resource. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 3(1), 101-114. doi: 10.18785/jetde.0301.08.
13. Media consumption of Ukrainians in conditions of full-scale war: OPORA survey. (2022). Retrieved from https://www.pravda.com.ua/columns/2022/06/22/7353987/
14. Naismith, L. (2004). Literature Review in Mobile Technologies and Learning: Futurelab Series Report. Retrieved from https://www.nfer.ac.uk/publications/FUTL15/FUTL15.pdf
15. Ovcharuk, O.V., & Khrystych, N.S. (2022). Implementation of the Digital Education Action Plan 2021-2027 in EU countries. In Report Scientific and Practical Conference of the Institute of Digitalization of Education of the National Academy of Sciences of Ukraine: A Collection of Materials (pp. 55-58). Kyiv: Institute of Digitalization of Education of the National Academy of Sciences of Ukraine.
16. Park, Y. A. (2011). Pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobile technologies into four types. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(2). doi: 10.19173/irrodl.v12i2.791.
17. Sang-Oun, L., Hong, A., & Hwang, J. (2017). ICT diffusion as a determinant of human progress. Information Technology for Development, 23(4), 687-705. doi: 10.1080/02681102.2017.1383874.
18. Simon, K. (2021). DIGITAL 2020: Global Digital Overview. Datareportal. Retrieved from https://datareportal.com/reports/digital-2020-global-digital-overview.
19. Soroko, N., & Chayuk, T. (2021). The role of virtual reality tools in teaching English to students of higher education institutions. Modern methods of teaching foreign languages and translation in ukraine and abroad: A collection of materials of the iii international scientific and practical internet conference (pp. 147-149). Pereiaslav: Hryhorii Skovoroda University in Pereiaslav.
20. Walan, S. (2020). Embracing digital technology in science classrooms: Secondary school teachers’ enacted teaching and reflections on practice. Journal of Science Education and Technology, 29, 431-441. doi: 10.1007/s10956-020-09828-6.
21. Zhuravel, A., & Khrystych, N. (2022). Using English websites for developing listening skills and digital competence. Science Today: From Research to Strategic Decisions: Proceedings of the IV International Student Scientific Conference (pp. 258-260). Vinnytsia: European Scientific Platform. doi: 10.36074/liga-inter-17.06.2022.
