Метою дослідження було визначення впливу нейропедагогічних технологій на ефективність процесу навчання майбутніх менеджерів освіти. Методологія дослідження включала використання Шкали емоційного інтелекту для оцінки рівня емоційного інтелекту студентів до і після впровадження нейропедагогічних технологій, методики оцінювання когнітивних стратегій навчання та опитувальник оцінки педагогічної ефективності. Було залучено 120 здобувачів вищої освіти – майбутніх менеджерів освіти та викладачів. Вони проходили оцінювання на здатність розуміти та управляти власними емоціями, а також оцінювали вплив нових педагогічних технологій на свій навчальний процес. Дослідження зосереджувалося на вивченні таких методів, як мультимодальне навчання, навчання через дію, розвиток емоційного інтелекту, застосування технології мозкових штурмів із нейропедагогічними техніками, а також технології рефлексії та саморегуляції. Результати дослідження показали, що нейропедагогічні технології впливають на когнітивний розвиток, емоційний інтелект та мотивацію студентів професійних закладів освіти. Виявлено, що після їх впровадження у навчальний процес спостерігалося значне підвищення рівня емоційного інтелекту студентів. Викладачі, які використовували сучасні нейропедагогічні технології, створювали сприятливі умови для навчання, що призводило до підвищення мотивації, кращого засвоєння матеріалу та зростання когнітивної активності студентів. Було відзначено, що методи рефлексії та саморегуляції значно покращили здатність студентів самостійно керувати власним навчанням, зменшували стрес та підвищували їхню зацікавленість у навчанні. Виявлено, що викладачам слід використовувати технології рефлексії, саморегуляції та мультимодальне навчання для кращого засвоєння інформації та управління емоціями студентів. Важливо також враховувати індивідуальні особливості та розвивати соціальні й комунікативні навички через командну роботу. Ці результати підкреслили важливість інтеграції нейропедагогічних методик у систему професійної освіти для підвищення ефективності навчального процесу 

професійна підготовка; професійна освіта; інноваційні технології; емоційний інтелект; когнітивна активність; навчальні стратегії; освітні практики