Встановлено у процесі дослідження, що основна мета розвитку дошкільників у Китаї полягає в тому, щоб підготувати дітей до навчання в школі, допомогти їм ефективно засвоїти шкільну програму та створити особистість, здатну до подальшого навчання та саморозвитку: розвиток у дітей прагнення до знань і пізнавальних інтересів; розвиток у дошкільників здібностей до самостійного пізнання навколишнього світу; постійне залучення дитини до розумової праці та підготовка до життя тощо. Доведено, що уряд Китаю створює спеціальні програми, які найбільше впливають на інтелектуальний розвиток дошкільників. Сенсорний розвиток дитини, розвиток її мовленнєвих навичок, навчання основ арифметики, розвиток важливих соціальних умінь – усе це є частиною програм, які включені в цю категорію. Фахівці справедливо стверджують, що всі види діяльності, які проводяться дошкільнятами, сприяють їх інтелектуальному розвитку. На основі аналізу праць науковців у статті визначено кілька показників інтелектуального розвитку дитини дошкільного віку. Ці показники включають вміння дитини ставити питання; поводитися з іншими дітьми та дорослими; сприймати та виконувати завдання; і розуміти певні речі та події в оточенні. Особлива увага приділена вихователю та ступеню його підготовки. Зокрема, наголошується на тому, що сьогодні для забезпечення високоякісної підготовки вчителів для закладів дошкільної освіти в КНР успішно забезпечили інтелектуальний розвиток дітей дошкільного віку, почали об’єднувати факультети дошкільної педагогіки з середніми спеціальними школами, відкривати інститути дошкільної педагогіки та забезпечувати підготовку вихователів на різних рівнях освіти, таких як бакалаври та магістри. Китайські вчителі звертають увагу на те, що необхідно дотримуватися низки принципів, щоб виконати завдання інтелектуального розвитку дитини-дошкільника. Ці принципи є основними, вихідними положеннями, які служать основою для створення змісту та методів роботи з дитиною дошкільного віку. Найважливішими з них є наступні: принцип наочності, принцип активності, принцип зв’язку з життям, принцип самодіяльності, принцип врахування віку та індивідуальних особливостей, принцип послідовності, принцип індивідуалізації та диференціації та принцип добровільності навчання. Представлено обґрунтування факторів інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку. Одним із найважливіших є мова. Важливою частиною розумового виховання є розвиток мовлення, який включає розвиток зв’язного мовлення, розвиток фонетичної культури та поповнення і активізацію словника. Китайські вчителі вважають процес формування комунікативних здібностей важливим компонентом інтелектуального та соціального розвитку дитини дошкільного віку

інтелектуальний розвиток, діти дошкільного віку, заклад дошкільної освіти, Китайська Народна Республіка, принципи, навчально-виховний процес, зміст навчання