Анотація
Стаття присвячена проблемі формування професійноціннісних орієнтацій майбутнього вчителя технологій під час проходження педагогічної практики у закладах освіти. З’ясовано, що важливою умовою професійного становлення майбутнього вчителя технологій є формування ціннісного ставлення до педагогічної діяльності та зміни в ціннісних орієнтаціях студентської молоді потребують перегляду й впровадження нових форм і методів роботи у закладі вищої освіти. Адже високий професіоналізм у педагогічній роботі є результатом сформованості ціннісних пріоритетів, які визначають мотивацію, поведінку та спрямованість в професійній діяльності. Уточнено суть поняття «педагогічна практика», як складова професійної підготовки майбутніх вчителів, яка доповнює і збагачує теоретичну підготовку здобувачів, створює їм можливості для закріплення і поглиблення отриманих знань, використання теоретичних положень фахових дисциплін для розв’язання практичних задач, і сприяє процесу самовиховання, самовдосконалення, самоосвіти та формуванню професійноціннісних орієнтацій майбутніх вчителів технологій. Досліджено основні аспекти, структуру та чинники педагогічної практики й охарактеризовані її функції. Запропонований матеріал орієнтований на викладачів закладів вищої освіти у процесі формування професійно-ціннісних орієнтацій майбутніх вчителів технологій. Дослідження не вичерпує всіх аспектів професійної підготовки майбутніх вчителів у закладі вищої освіти.
Ключові слова
ціннісні орієнтації, практика, педагогічна практика, практичне навчання, освітній процес
Використані джерела
1. Antrushkevych, O.M. (1991). On the organization of continuous pedagogical practice. Abstracts of Papers of the Interuniversity Scientific and Practical Conference Dedicated to the 75th Anniversary of T.G. Shevchenko, 1, 48-49.
2. Belan, T.Gh. (2012). Organizational and methodological principles of pedagogical practice for future technology teachers. Bulletin of Glukhiv National Pedagogical University named after O. Dovzhenko, 19, 171-174.
3. Durmanenko, O. (2012). Theoretical analysis of the concept of “pedagogical conditions” in the context of monitoring educational work in higher education. Youth and the Market, 7, 135-138.
4. Kaminska, O. (2011). Formation of professional value orientations of technical university students. Youth and the Market, 5(76), 111-114.
5. Kara, S.I. (2011). Pedagogical practice as a means of forming the professional competence of future teachers. Collection of Scientific Works of Berdyansk State Pedagogical University, 2, 118-122.
6. Kazanishena, N. (2009). Pedagogical practice as a component of the process of preparing future primary school teachers for ecological education of students. Scientific Collection of Uman State Pedagogical University, 30, 25-34.
7. Kozyi, M. K. (2001). Psychological and pedagogical conditions for improving pedagogical practice. Kyiv.
8. Law of Ukraine No. 1556 “On Higher Education”. (2014). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
9. Moroz, O. Gh. (1981). Young teacher and school staff. Kyiv.
10. Paskar, V. (2010). Peculiarities of the formation of value orientations of future primary school teachers in the process of professional training. Youth and the Market, 6(65), 89-94.
11. Shemyghon, N.Ju. (2008). Formation of value orientations among future teachers in the professional training process. Kharkiv.
