Анотація
Стаття присвячена проблемі пошуку шляхів підвищення ефективності викладання математичної логіки і теорії алгоритмів в педагогічних ЗВО через формування в майбутніх учителів професійної готовності до навчання означеного виду діяльності. Метою дослідження було наукове обґрунтування й експериментальна перевірка технології підготовки здобувачів педагогічних закладів вищої освіти до навчання математичної логіки і теорії алгоритмів. Методи. У процесі дослідження застосовано комплекс загальнонаукових і спеціальних методів, спрямованих на досягнення мети: теоретичні (аналітичний, ретроспективний); емпіричні (діагностичні, обсерваційні, праксеметричні); педагогічний експеримент; статистичне опрацювання емпіричних даних. Результати. У статті визначено мету і зміст підготовки здобувачів вищої освіти педагогічного ЗВО до вивчення математичної логіки і теорії алгоритмів, що передбачає засвоєння здобувачами вищої освіти знань з основ науки, формування спеціальних умінь і навичок використання її методів, набуття досвіду творчої діяльності, формування досвіду емоційно-ціннісного ставлення до діяльності; схарактеризовано структуру готовності майбутнього вчителя математики до професійної діяльності, яку утворюють мотиваційноаксіологічний, змістово-діяльнісний, професійно-особистісний компоненти. Доведено, що кожен зі структурних компонентів готовності має свої особливості в процесі навчання й потребує розробки їх науково-технологічного забезпечення задля формування готовності майбутніх учителів математики до навчання математичної логіки та теорії алгоритмів. У статті висвітлено питання розробки науково-технологічного забезпечення відповідної підготовки; виявлено вплив реалізації запропонованого технологічного забезпечення на рівні готовності здобувачів до навчання математичної логіки і теорії алгоритмів. Висновки. Готовність як інтегральний критерій оцінки якості діяльності майбутнього вчителя математики до математичної логіки та теорії алгоритмів передбачає сформованість позитивних мотивів, значущих для здійснення цього виду діяльності особистісних якостей, володіння засобами досягнення мети. Здійснене дослідження не вичерпує поставленої проблеми; перспективним може бути подальше вивчення питань диференціації підготовки здобувачів вищої освіти до означеного виду діяльності
Ключові слова
математична логіка, теорія алгоритмів, підготовка, професійна готовність, науково-технологічне забезпечення
Використані джерела
1. Deinichenko, T.I., & Deinychenko, H.V. (2021). Mathematical logic and theory of algorithms: Educational and methodological complex for undergraduates of the specialty “014 Secondary Education (Mathematics)” of H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. Kharkiv: KhNPU.
2. Deinichenko, T.I., & Tubaiev, M.D. (2015). The creation of microgroups of students as a basis for differentiating the teaching of mathematical logic in a pedagogical university. Department of pedagogy in the system of preparing future teachers (to the 165th Anniversary of the Department): Collection of abstracts of the scientific-practical conference of Teachers, Doctoral Students, and Postgraduates of the Department of general pedagogy and higher pedagogy (pp. 58-59). Kharkiv: KhNPU.
3. Deinychenko, H.V. (2009). Preparation of students of natural and mathematical specialties for technical design in higher pedagogical educational institutions. Kharkiv.
4. Deinychenko, V.H. (2014). Readiness as a result of training future teachers to teach high school students project activities. Scientific Works, 234(246), 119-123.
5. Deynychenko, G.V., Deinychenko, V.G., & Deynichenko, T.I. (2018). Training the students of natural-mathematical specialties in engineering design at higher institutions of pedagogical education. In Educational studios: Theory and practice (pp. 315-322). Prague-Vienna.
6. Dubaseniuk, O.A., et al. (2006). Professional and pedagogical education: Modern conceptual models and development trends. Zhytomyr: ZhDU Publishing House named after I. Franka.
7. Huz, N.L., Deinichenko, T.I., & Zhernovnykova, O.A. (2018). Training future mathematics teachers for teaching mathematical logic and theory of algorithms. Scientific and Research Work of Students as a Factor in Improving the Professional Training of the Future Teacher, 16, 61-67.
8. Malykhin, O.V. (2009). Theoretical and methodological principles of the organization of independent educational activities of students of higher pedagogical educational institutions. Kharkiv.
9. Nikitchenko, L.O. (2012). Professional training of future teachers of natural sciences in the process of professional practice. Vinnytsia.
10. Piekhota, O.M., et al. (2001). Educational technologies. Kyiv: A.S.K.
11. Zhernovnykova, O. A., Shtefan, L. A., & Fazan, V. V. (2017). Forming future mathematics teachers’ instructional design skills. Science and Education: A Scientific and Practical Journal, 10, 74-81. doi: 10.24195/2414-4665-2017-10-9.
12. Zhernovnykova, O.A., & Prostakova, Yu.S. (2021). Methods of formation of the students-mathematicians’ readiness to study mathematical disciplines. Professional Education: Methodology, Theory, and Technologies, 13, 110-123.
13. Zhukova, O. A. (2012). Preparation of university students for innovative activities by means of game technologies. Scientific Notes of the Department of Pedagogy, 29, 44-51.
