Анотація
У статті визначено та охарактеризовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку. Йдеться про забезпечення позитивної мотивації студентів, створення у закладах вищої освіти сприятливого до безперервного професійного розвитку середовища, інноваційне спрямування змісту освіти, форм, методів та засобів навчання на підготовку майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку, реалізацію індивідуальних наукових досліджень майбутніх учителів географії з предметної спеціальності. Забезпечення позитивної мотивації майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку вбачається через поєднання чинників і процесів, що спонукають майбутніх педагогів до вивчення і засвоєння предметних географічних знань та формування професійних компетентностей учителя географії. Створення сприятливого до безперервного професійного розвитку майбутніх учителів географії середовища характеризується комфортним морально-психологічним кліматом в університеті; зростання культури академічної доброчесності та відповідальності усіх учасників освітнього процесу; реалізацію педагогічної фасилітації та тьюторства у підготовці майбутніх учителів географії; стимулювання майбутніх учителів географії до самоосвіти та саморозвитку з урахуванням індивідуальних особливостей. Інноваційне спрямування змісту освіти, форм, методів та засобів навчання на підготовку майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку визначено через упровадження інноваційного освітнього середовища шляхом поєднання як традиційних форм навчання, так і застосування інноваційних методів, технологій, засобів навчання (упровадження кейс-технології, використання електронних географічних карт та атласів, цифрових екскурсій та віртуальних турів, геоінформаційних систем та технологій та ін.). Індивідуальні наукові дослідження в системі підготовки майбутніх учителів географії до безперервного професійного розвитку визначені на індивідуальності, наступності та послідовності науково-пошукової роботи через дослідження теоретико-методичних особливостей навчання географії в закладах загальної середньої освіти
Ключові слова
теорія і методика професійної освіти, підготовка майбутніх учителів географії, безперервний професійний розвиток, педагогічні умови, сприятливе освітнє середовище
Використані джерела
1. Burtseva, Yu. O. (2020). The use of foreign experience in the professional training and development of teachers in the conditions of renewal of the Ukrainian system of continuous pedagogical education. In Professional development of a teacher in the system of continuous education: International experience: Conference materials (pp. 10-14). doi: 10.36074/d-oblippo.conf-10.12.2020-01.
2. Chubrei, O.S. (2019). Approbation of the structural-functional model of training a future geography teacher for professional activity based on the competence approach. Innovative Pedagogy, 19(3), 147-150.
3. Dzhaman, T.V. (2021). Pedagogical conditions of continuous training of primary school teachers for professional activity in an inclusive educational environment. Scientific Journal National Pedagogical Dragomanov University. Series 5. Pedagogical Sciences: Realities and Prospects, 79(1), 123-127.
4. Frytsiuk, V.A. (2016). The readiness of future teachers for continuous professional self-development. Bulletin of Alfred Nobel University. Series: Pedagogy and Psychology, 2(12), 325-330.
5. Frytsiuk, V.A. (2017). Theoretical and methodological principles of training future teachers for continuous professional self-development. (Doctoral thesis, Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskyi, Vinnytsia, Ukraine).
6. Khatuntseva, S.M. (2018). Theoretical and methodological principles of formation of future teachers’ readiness for self-improvement in the process of individualization of professional training. (Doctoral thesis, Berdiansk. Ukraine).
7. Khoruzha, L., & Bratko, M. (2018). Model of pedagogical education of a modern university. Continuing Professional Education: Theory and Practice. Series: Pedagogical Sciences, 3-4(56-57), 7-13.
8. Krylovets, M. H. (2009). System of methodological training of future geography teachers. Kyiv.
9. Kryshinets-Andialoshii, K. O. (2021). Organizational and pedagogical conditions for the formation of a developing environment of a general secondary education institution. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: Pedagogy. Social Work, 1(48), 199-203. doi: 10.24144/2524-0609.2021.48.199-203.
10. Martynets, L. A. (2018). Content characteristics of the educational environment of professional development of the teacher in the institution of general secondary education. Education and Development of Gifted Personality, 3(70), 5-10.
11. Martynets, L. A. (2018). General characteristics of educational legislation regarding the continuity of professional development of a teacher. Innovative Pedagog, 5, 157-160.
12. Miroshnyk, S. I. (2016). Professional development of a teacher: Modern approaches. Public Education, 2(29).
13. Nosachenko, V. M. (2022). Indicators, criteria, and levels of readiness of future geography teachers for continuous professional development. Pedagogy of the Formation of a Creative Personality in Higher and Secondary Schools, 84, 55-60. doi: 10.32840/1992-5786.2022.84.8
14. Nosachenko, V. M. (2022). The motivational component of training future geography teachers for continuous professional development. In IX international scientific and practical conference “Modern education: strategies and technologies for teaching youth and adults” (pp. 184-188). Pereiaslav.
15. Nosachenko, V.M. (2022). Theoretical justification of the pedagogical system of training future geography teachers for continuous professional development. Professional Education: Methodology, Theory, and Technologies, 15, 188-206.
16. Pasternatskyi, V., Nosachenko, V., Hrechanovska, O., Bilozerska, S., Railianova, V., & Zabudkova, O. (2022). Teacher self-education in a pedagogical context: Posthistory. Postmodern Openings, 13(4), 216-230. doi: 10.18662/po/13.4/515.
17. Timets, O.V. (2011). Theory and practice of the formation of professional competence of the future teacher of geography in the process of professional training. Cherkasy.
18. Voliarska, O.S. (2012). Pedagogical conditions for managing the educational process in the system of continuous pedagogical education in Ukraine. Bulletin of Zaporizhzhia National University. Pedagogical Sciences, 17, 122-127.
