Мета статті – теоретично обґрунтувати особливості формування готовності майбутніх учителів початкових класів до використання інноваційних технологій. Серед використаних методів дослідження визначальними були: аналіз, узагальнення, експеримент, анкетування, експертна оцінка, спостереження. Результати.У сучасних умовах рушійною силою в галузі освіти є використання інноваційних педагогічних технологій навчання і виховання, які задовольняють дидактичні вимоги щодо забезпечення освітнього процесу. Підготовка нової генерації вчителів початкової школи, здатних відходити від традиційних форм і методів роботи з учнями і водночас сприймати та екстраполювати у своїй професійній діяльності новий педагогічний досвід, нові технології, форми і методи роботи, спрямована на усвідомлення необхідності створення позитивного освітнього середовища шляхом активізації інтелектуальних та чуттєво-емоційних ресурсів кожного учня. Саме тому виникає потреба у використанні відповідних педагогічних технологій у професійній освіті. Це, у свою чергу, актуалізує необхідність включення відповідного змісту в предметно-методичну підготовку майбутніх учителів початкової школи, вимагає переосмислення та пошуку нових організаційних форм і методів навчання, які б дозволили підвищити її якість та ефективність, розширити і поглибити зміст професійної підготовки. Це зумовлено новітніми тенденціями розвитку суспільних, міждержавних, культурних відносин у сфері професійно-педагогічної підготовки фахівців і є предметом особливої уваги держави, що відображено в основних документах, які визначають пріоритети освітньої політики України: законах України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про національну програму інформатизації», Державній програмі «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006-2010 роки, Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Концепції впровадження засобів навчання в Україні (2010), Стратегії розвитку інформаційного суспільства в Україні (2013) тощо. Отже, результатом професійної підготовки майбутніх учителів є готовність до використання педагогічних технологій у професійній діяльності, що визначається актуальною проблемою педагогічної науки і практики. Висновки. Автором сформульовано загальні висновки та рекомендації щодо впровадження теоретичних і практичних результатів дослідження в навчальний процес педагогічного ЗВО, визначено перспективи подальших досліджень у галузі досліджуваної проблеми

майбутні вчителі, інноваційні технології, професійна підготовка, ефективність методів